Тема дипломной работы: Особенности разноуровневого обучения детей 7-8 лет в процессе реализации дополнительной общеразвивающей программы «Управляю роботом»

В современном мире, где знания и навыки являются основными факторами успеха, дополнительное образование становится все более значимым для детей. Одним из ключевых аспектов дополнительных занятий являются их роль в развитии ребенка. Научные исследования, включая работы известного психолога Льва Выготского, подчеркивают важность социальных взаимодействий и культурного контекста в процессе обучения детей. Дополнительное образование помогает детям расширить свои горизонты, открыть новые увлечения и лучше понимать окружающий мир. В отличие от традиционного обучения, которое направлено на запоминание информации, дополнительные занятия поощряют активное участие обучающихся в учебном процессе побуждая их самостоятельно искать пути решения проблемы и работать над проектами в команде.

Стоит отметить, что в дополнительном образовании нередко возникает проблема - неполная наполняемость состава групп и уход детей из состава обучающихся. В результате сменного состава групп актуально организовать обучение, которое будет способствовать комфортному обучению каждого обучающегося, отсюда выходит, что лучшим решением будет применить разноуровневое обучение.

Исследования данного вопроса показали, что разноуровневое обучение входит в состав личностно ориентированных технологий и направлено на учет личностных качеств ребенка, которые отражают важные аспекты: направленность личности, ценностные ориентации, жизненные планы, сформировавшиеся установки и доминирующие мотивы деятельности и поведения. Такой подход акцентирует внимание на уникальности каждой личности и ее потребностях. Исходя из этого, основная установка педагога в личностно-ориентированном образовании заключается в создании условий для общения и творчества.

В дополнительном образовании в основном разноуровневое обучение рассматривается в рамках разработки разноуровневых программ, в которых увеличение объема информации происходит с каждым годом. Тогда как в группах происходит добор детей возникает необходимость в такой организации занятий и взаимодействия преподавателя и обучающегося при которой получение знаний должно быть не ниже базового. 

В результате становиться актуальным разноуровневое обучение которое помогает создать такие условия для ребенка в которых возникает возможность каждому обучающемуся овладеть учебными материалами на определенном уровне в зависимости от его способностей, желания и индивидуальных качеств личности.

Цель данной работы: определение педагогических условий организации занятий с детьми разного уровня подготовки по программе «Управляю роботом».

Задачи:

1. Определить сущность понятия разноуровнего обучения в дополнительном образовании.

2. Выделить педагогические условия организации разноуровнего обучения детей 7-8 лет на занятиях робототехники.

3. Охарактеризовать методический материал для занятий по программе «Управляю роботом».

4. Описать особенности и составить рекомендации для проведения занятий с разноуровневым обучением детей.

Объектом исследования является: процесс реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Предметом исследования является: особенности разноуровнего обучения детей 7-8 лет на занятиях робототехники по программе «Управляю роботом».

Методы: наблюдение, беседа с детьми и педагогом, анализ работы педагога, анализ среды в которой обучаются дети, анализ деятельности и поведения детей на занятии, индивидуальная работа с детьми.

При написании дипломной работы были использованы материалы таких авторов как: Абашева А.А.; Алешина Н.Н.; Бондаревская Е.В.; Гафурова Л.В.; Голоденко К.В.; Дзаболова И.М.; Дубовик Н.Г.; Евдокимова В.Е., Устинова Н.Н.; Забродин П.В.; Ильичёва И.В.; Кукушин В.С.; Куртасова М.В.; Макарова Ю.Д.; Никитина М.Е.; Подласый И.П.; Ташкинова, Л.В.; Тимошенко Ю.В.; Ткачева А.А.; Толстогузова Е.Ф.; Фатеева Н.А.

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗНОУРОВНЕГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

1.1. Понятие разноуровнего обучения в дополнительном образовании

В условиях стремительного развития технологий, изменения потребностей общества современное образовательное пространство требует от педагогов гибкости и адаптивности в подходах к обучению. Важным становится не только передавать знания, но и создавать такие условия, при которых каждый учащийся сможет максимально реализовать свой потенциал, развиваться в соответствии с его личными возможностями, интересами и темпами усвоения материала.
Коменский Я.А. в своих трудах отмечал, что «Тот наставник добьётся успеха, кто будет преподавать сообразно степени восприимчивости», то есть обращать внимание на личность каждого ребенка. Одним из педагогических подходов, способным решить данную проблему можно выделить разноуровневое обучение.
Разноуровневое обучение определяется как педагогическая технология организации процесса обучения, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала. Данная технология предполагает создание таких условий для ребенка в которых возникает возможность каждому обучающемуся овладеть учебными материалами на определенном уровне в зависимости от его способностей, желания и индивидуальных качеств личности. Такое обучение в педагогической литературе еще называют дифференцированным. [14]
Понятие «Дифференцированное обучение» в переводе с латинского «different» означает разделение, разложение целого на различные части, формы, ступени. [6]