Тема контрольной работы: Сравнительный анализ методик «Состояния субъективного благополучия, стресс, тревожность»

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Обзор литературы по предмету исследования. Самочувствие, стресс, тревожность и методы их изучения. 4

1.1.      Определения самочувствия, стресса, тревожности и депрессии. 4

Самочувствие. 4

Стресс. 4

Депрессия. 4

Тревожность. 6

1.2 Обзор методов изучения самочувствия, стресса, тревожности и депрессии. 7

Глава 2. Основные методы диагностики самочувствия, стресса, тревожности и депрессии. 11

2.1. Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения. 11

2.2. Методика диагностики самооценки Спилбергера-Ханина. 12

2.3. Методика диагностики депрессивных состояний Зунге. 15

2.4. Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А. Жмурова. 16

2.5. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда  21

Глава 3. Эмпирическое исследование качества методик диагностики  самочувствия, 25

3.1. Описание группы испытуемых. 25

3.2. Результаты психодиагностики и их анализ. 25

3.3. Сравнительная оценка методов диагностики самочувствия, стресса, тревожности и депрессии. 33

ВЫВОДЫ... 37

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.. 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 39

Введение

Исследование психических состояний тревожности, стресса и депрессии человека является актуальной проблемой современной психологической науки.

Решению проблем и вопросов, связанных с изучением уровней тревожности, форм депрессии посвящены работы как зарубежных, так и отечественных психологов.

С одной стороны, психические состояния тревожности выступают в качестве важнейшего субъективного фактора, определяющего успешность и продуктивность деятельности человека в сфере труда, общения и познания, оказывают существенное влияние на эффективность и качество различных видов трудовой деятельности. С другой стороны, как признают сами ученые,  “эта проблема в современной психологии недостаточно разработана”.

Цели:

1. ознакомиться с наиболее известными методиками диагностики состояния субъективного благополучия, стресса, тревожности;




2. приобретение опыта исследования;




3. формирование адекватных представлений о преимуществах и недостатках отдельных методов.