Тема курсовой работы: Влияние иррациональных установок на взаимоотношения подростков со сверстниками

В первой главе работы рассматривается понятие иррациональных устано-вок, люди, которые ее изучали, психологическая характеристика подростков и роль иррациональных установок во взаимоотношениях подростков со сверстни-ками.
Во второй главе описываются результаты проведения тестовой методики на изучение иррациональных установок и потребности личности в совместной деятельности и общении, дается интерпретация полученных результа-тов исследования, проводится анализ для установления закономерностей.
Введение
1 Теоретические основы исследования влияния иррациональных установок на взаимоотношения подростков со сверстниками
1.1 Понятие иррациональных установок в психологии
1.2 Психологическая характеристика подростков
1.3 Роль иррациональных установок во взаимоотношениях подростков со сверстниками
2 Исследование влияния иррациональных установок на взаимоотношения подростков со сверстниками
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
Заключение
Библиографический список
Приложение А Методика «Диагностика иррациональных установок», А. Эллис (адаптация А. Каменюкина, Д. Ковпака)
Приложение Б Методика «Диагностика потребности личности в совместной деятельности и общении» (модификация методики О. П. Елисеева)
Приложение В Таблицы результатов исследования

Иррациональные установки, как понятие, имеет не очень много смыслов и истоки у него вполне однозначные. Само слово «иррациональность» означает «отрицание разумности», т.е. отрешение от разума.
Под «иррациональностью» в психологии подразумевается так называемый «режим живого впечатления» – человек воспринимает информацию от окружа-ющей действительности напрямую, с «открытой душой», то есть всеми доступ-ными анализаторами сразу, без критической оценки, с минимальной критиче-ской обработкой, либо вовсе без неё, не испытывая при этом сомнений.
Многие учёные дают собственные определения иррациональности, но, в конечном итоге, они сводятся к одной интересной закономерности, на которую и влияет иррациональность в разных её проявлениях – её можно проследить да-лее.
Из глоссария к труду Л. Хьела «Теории личности» можно выделить опре-деление «иррациональности» как «исходное положение о том, что поведение человека направляется иррациональными силами, которые частично или полно-стью не осознаются» [11]. Философский энциклопедический словарь от 2010 года трактует «иррациональность» как часть бессознательного и то, что не под-чиняется сознанию и, как следствие, поведению, логике. Похожим образом ин-терпретировал понятие иррациональности Юнг [11, с. 133]. Он относил ирраци-ональность к целому классу функций человеческой психики – ощущениям и ин-туиции, которые, как правило, не имеют «твёрдой почвы», как и иррациональ-ные установки. Во многом определения иррациональности сходятся на том, что иррациональные убеждения влияют на поведение и мироощущение. Пожалуй, такое понятие легко соотносится с началом психологической истории – антич-ной философией. В писаниях не найдено упоминаний иррациональности как та-ковой, но учёные умы того времени вполне чётко осознавали рациональность, брали её за основу мироздания; это всеобщая упорядоченность и разумность, «логос». Из этого можно выделить противоположное понятие, вполне равно-значное «иррациональности» – это раздрай и хаос, абсолютное отсутствие логи-ки и разумности.
*****************
Иррациональные установки о необходимости контролировать мнение и поведение окружающих могут стать проблемными во взаимоотношениях. Такие подростки могут испытывать экстремальную потребность в контроле и не до-пускать мнения или инициативы от других, что, очевидно, может не понравить-ся таким же личностям, ведь подростки склонны к негативизму. Это может ве-сти к конфликтам и негативному восприятию со стороны сверстников. Ирраци-ональные установки также могут проявляться в форме негативных предубежде-ний и стереотипов. Подростки, убежденные в идеях о превосходстве или непол-ноценности определенных групп сверстников, могут ограничиваться в выборе друзей и исключать возможность установления позитивных отношений, а также становиться жертвой буллинга, порой – его зачинщиком.
Иррациональные установки могут существенно повлиять на межличност-ное общение подростков. Например, подростки могут интерпретировать соци-альные ситуации через призму своих когнитивных искажений, что приводит к неверным интерпретациям, недопониманию и негативным эмоциям в межлич-ностных отношениях.