Тема реферата: ФОРТЕПИАННАЯ ШКОЛА Г. Р. ГИНЗБУРГА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПИАНИЗМА

СОДЕРЖАНИЕ



1. ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ПИАНИЗМ ХХ ВЕКА: ТРАДИЦИИ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

3

2. ФОРТЕПИАНАЯ ШКОЛА Г.Р. ГИНЗБУРГА (ИСТОКИ, ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КРУПНЕЙШИХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) 15



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

27



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

29













СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ





1. Алексеев, А. Д. История фортепианного искусства : учеб. для студентов

фортепианных факультетов музыкальных вузов / А. Д. Алексеев. — Ч. 3. —

М.: Музыка, 1982.

2. Алексеев, А. Д. Советская фортепианная музыка. 1917 — 1945 / А. Д. Алексеев. — М.: Музыка, 1974.

3. Алексеев, А. Д. Русские пианисты. Очерки и материалы по истории пиа-

низма / А. Д. Алексеев; ред. А. Николаева. — Л., 1948. — Вып. 2.

4. Григорьев Л., Платек Я. "Современные пианисты". Москва, "Советский композитор", 1990 г

5. Григорьев В. Ю., Гинзбург Л. С.,История скрипичного искусства

6. Григорьев В. Исполнитель и эстрада. М.,2006

7.Григорьев В.Ю. «Психология сценического волнения»,- М.,1978.

8.Григорьев В.Ю., О роли времени в исполнительском творческом процессе Музыка и категория времени: сб. материалов 5 конференции "Григорьевские чтения", 2003, с. 5-14.

19.Коган Г.,Григорий Гинзбург. // Коган Г. Вопросы пианизма: Избранные статьи. — М. Советский композитор, 1968. — С.365-373

10.Корто, А. О фортепианном искусстве / А. Корто. — М. : Музыка, 1965. —

63 с.

11.Лихачев Д ,«Искусство памяти и память искусства» // Критика и время, Л., 1984, С.68-74.

12. Николаев А. Г. Р. Гинзбург// Вопросы фортепианного исполнительства.— М., 1968. Вып. 2. с. 179.

13.Ойстрах Д.Ф. Воспоминания. Статьи. Интервью. Письма/Сост. Григорьев. М.,1978.

14.Рабинович Д. Портреты пианистов.— М., 1962. С. 125

15.Цыпин, Г. Портреты советских пианистов / Г. Цыпин. — М., 1990.

16. Яворский Б.Л. Избранные труды, тт. 1–2. М., 1972–1987

На исходе XX и в начале XXI века проблема традиций, связей совре-менного исполнительства и педагогики с опытом предшествующих поколе-ний становится одной из актуальных, принципиально важных для определе-ния дальнейших путей развития музыкального искусства. Обусловлено это, прежде всего, сложным многообразием и противоречивостью ....



Психологи подразумевают под традицией, прежде всего, исторически сложившиеся формы деятельности и поведения, передаваемые от одного по-коления к другому. Понятием «традиция» опосредуется целый свод правил, представлений и обычаев. Трансформация той или иной поведенческой фор-мы деятельности в традицию происходит в случае многократного под-тверждения ими своей пользы и общественной значимости. В этой связи принципиально важно подчеркнуть, что в музыкально-исполнительском искусстве ....







Рассматриваемая проблема непосредственно связана с проявлением двух форм деятельности музыкального мышления — продуктивной и пер-цептивной. Исследователи отмечают сложность соотношений между ними и «языковым слоем», выступающим в качестве объединяющего фактора, обус-лавливающего связь звеньев ....





Рассматриваемая проблема непосредственно связана с проявлением двух форм деятельности музыкального мышления — продуктивной и пер-цептивной. Исследователи отмечают сложность соотношений между ними и «языковым слоем», выступающим в качестве объединяющего фактора, обус-лавливающего связь звеньев ......





У представителей разных поколений школы Гинзбурга «образ единой традиции» проявляет себя прежде всего в сфере особенностей репертуара. В этой области наиболее значительны черты общности. Важно отметить, что специфика репертуарной политики, сложившаяся еще в исполнительстве самого Гинзбурга, проявляется в определенном конфронтировании современ¬ным тенденциям репертуарно-технического универсализма. Подробный ана¬лиз репертуара крупнейших представителей школы ....