Тема дипломной работы: Исследование координационных способностей детей младшего школьного возраста, занимающихся настольным теннисом

Оглавление

Актуальность дипломной работы,
посвященной исследованию координационных способностей детей младшего школьного
возраста, занимающихся настольным теннисом, обусловлена рядом важных факторов.

Во-первых, младший школьный возраст
(7-10 лет) является сенситивным периодом для развития координационных
способностей, которые, в свою очередь, являются базой для успешного освоения
широкого спектра двигательных действий и спортивных навыков. Настольный теннис,
как вид спорта, предъявляет повышенные требования к координации движений,
быстроте реакции, точности и согласованности действий, определяя успех
спортсмена в значительной степени именно уровнем развития этих способностей.
Поэтому, направленное развитие координационных способностей в данной возрастной
группе через занятия настольным теннисом имеет не только
спортивно-ориентированное значение, но и оказывает положительное влияние на
общее физическое развитие ребенка, улучшение осанки, укрепление мышечного
корсета и повышение двигательной активности.

Во-вторых, несмотря на признанную
важность координационных способностей для занятий настольным теннисом и
развития детей младшего школьного возраста, существует определенный дефицит
научных исследований, комплексно анализирующих особенности развития этих
способностей именно у юных теннисистов. Большинство существующих исследований
сосредоточены на общих закономерностях развития координации у детей в целом,
или рассматривают влияние других видов спорта. Это создает необходимость в
проведении целенаправленного исследования, которое позволит выявить
специфические особенности развития координационных способностей у детей,
занимающихся настольным теннисом, и разработать научно обоснованные
рекомендации по совершенствованию тренировочного процесса, направленного на
оптимизацию развития этих способностей и повышение спортивных результатов.

Таким образом, данная дипломная
работа имеет теоретическую и практическую значимость, способствуя углублению
знаний о развитии координационных способностей и предлагая конкретные
методические решения для повышения эффективности подготовки юных теннисистов.

 Цель исследования: развитие координационных
способностей у детей младшего школьного возраста, занимающихся настольным
теннисом.

Объект исследования: учебно-тренировочный
процесс, направленный на развитие координационных способностей у детей младшего
школьного возраста, занимающихся настольным теннисом.

Предмет исследования: комплексы упражнений, направленные на развитие координационных
способностей у детей младшего школьного возраста, занимающихся настольным
теннисом.

Задачи исследования:

Гипотеза исследования предполагает, дети младшего школьного возраста, занимающиеся настольным
теннисом, имеют более высокий уровень координационных способностей по сравнению
со сверстниками, не занимающимися спортом.

Для решения поставленных задач в работе использовались
следующие методы исследования: теоретический анализ, анкетирование, педагогическое
тестирование, методы математической статистики и сравнительный анализ.

Практическое значение. Результаты данной
выпускной работы могут найти применение в деятельности теннисных тренеров,
стремящихся к оптимизации структуры тренировочного процесса для спортсменов на
начальных этапах обучения и на стадии углубленной спортивной специализации. Это
позволит более эффективно и обоснованно планировать занятия.

Структура
бакалаврской работы состоит из введения, трех глав, 5 таблиц, 6 рисунков, 2
формул, заключения и списка используемой литературы в количестве 30 источников.
Бакалаврская работа представлена на 44 страницах.

Данные, собранные на начальном этапе эксперимента, представлены в таблице 4. Это позволяет тщательно проанализировать исходный уровень координационных способностей участников до того, как они начали выполнять разработанные упражнения.

Таблица 4 – Значения координационных способностей, выявленные на начальном этапе в педагогическом эксперименте

Группа Набивание теннисного мяча на правой стороне ракетки за 1 мин, кол-во раз. Набивание теннисного мяча на левой стороне ракетки за 1 мин, кол-во раз. Набивание теннисного мяча на правой и левой стороне ракетки поочередно за 1 мин, кол-во раз. Подбрасывание теннисного мяча и ловля двумя руками за 1 мин, кол-во раз.
M ± m M ± m M ± m M ± m
Экспериментальная группа 22 ± 3 18 ± 2 10 ± 1 42 ± 4
Контрольная группа 20 ± 3 17 ± 2 9 ± 1 40 ± 4
t 0,5 0,4 0,7 0,3
p р ≥ 0,05 р ≥ 0,05 р ≥ 0,05 р ≥ 0,05

Изучение информации, представленной в таблице 4, показывает, что на начальном этапе педагогического исследования не наблюдалось существенных отличий в уровне развития координационных умений между экспериментальной и контрольной группами. Этот факт подтверждается результатами статистического анализа, где значимость различий между группами не была установлена (p≤0,05).
В рамках ключевой фазы педагогического эксперимента, в учебный план экспериментальной группы были добавлены специализированные наборы упражнений. Контрольная группа, в свою очередь, продолжала обучение в соответствии с обычной школьной программой.
В финальной части педагогического исследования, в соответствии с заранее подготовленным планом, была проведена повторная всесторонняя оценка координации у детей 7-10 лет, занимающихся настольным теннисом. Целью этой повторной оценки являлась объективная демонстрация изменений и эффективности внедренных упражнений, направленных на улучшение координационных умений. Собранные сведения были