Тема дипломной работы: Использование интернет-источников для организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности при изучении физики в средней школе

Дипломная работа была защищена на отлично.

В работе используются схемы, таблицы, диаграммы. 

Сформированы методические рекомендации и дидактические модели использования интернет источников при обучении школьников курсу физики.

Сформулированы уникальные принципы использования интернет источников при обучении школьников курсу физики.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИКЕ КАК
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1
Электронные образовательные ресурсы их виды и назначения

1.2
Роль электронных образовательных ресурсов в формировании понятийного аппарата
курса физики и универсальных учебных действий

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ ПОСРЕДСТВОМ
ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКОВ 

2.1
Особенности организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности
обучающихся по физике

2.2
Методические приемы использования Интернет-источников в учебном процессе по физике

2.3
Методика организации самостоятельной учебно-познавательной
деятельности обучающихся по разделу «Ядерная физика» с применением интернет источников

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

..........................А согласно ФГОС необходимо использовать электронные образовательные ресурсы (ЭОР), которые представляют собой учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства такие как: компьютер или планшет.
ЭОР нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС). В самом простом изложении это электронные учебные продукты, позволившие решить три основные проблемы современных ЭОР. Первая проблема заключалась в том, что ЭОР, распространяемые в Интернете, были преимущественно текстографическими. Очевидно, что электронная копия учебника школьнику пользы не принесет, а работа со многими информационными источниками для школы, в отличие от вуза, не характерна.......................................................