Тема дипломной работы: Связь детско-родительских отношений и самооценки старших дошкольников в полных и неполных семьях.

Содержание

Введение……………………………………………………………………….

Глава 1 Теоретический анализ проблемы формирования самооценки в дошкольном возрасте…………………………………………………………….

1.1.   Понятие самооценки в психологии………………………………………

1.2.   Особенности формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………………………..

1.3. Роль детско-родительских отношений в формировании самооценки       старших дошкольников…………………………………………………………..

Выводы по главе 1……………………………………………………………….

Глава 2 Исследование влияния детско-родительских отношений на формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста…………..

2.1. Организация и методы исследования ………………………………………

2.2. Изучение самооценки детей старшего дошкольного возраста из полных и неполных семей………………………………………………………………….

2.3. Изучение детско-родительских отношений в полных и неполных семьях..

2.4 Связи между самооценкой детей старшего дошкольного возраста и детско-родительскими отношениями…………………………………………..

Выводы по главе 2…………………………………………………………………

Заключение………………………………………………………………………..

Список литературы……………………………………………………………….

Приложение……………………………………………………………………….

Введение

Проблема детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики.

Старший возраст характеризуется тем, что происходит базисное становление самооценки. В результате исследований З.И. Захаров пришел к выводу, что неблагоприятные типы воспитания могут способствовать развитию напряженной и неустойчивой внутренней позиции ребенка, которая, в свою очередь, приводит к появлению у него невротических состояний. Наиболее чувствительными к внутрисемейным отношениям оказываются стержневые образования личности ребенка – его самоотношение и самооценка. Именно это и повлияло на выбор нашей работы «Связь детско-родительских отношений и самооценки старших дошкольников в полных и не полных семьях».

Цель исследования: изучить связь детско-родительских отношений с уровнем самооценки детей старшего дошкольного возраста в полных и неполных семьях.

Объект исследования: детско-родительские отношения и самооценка детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: связь детско-родительских отношений с различными аспектами самооценки детей старшего дошкольного возраста.

Гипотезы исследования:

1. семейное воспитание является ведущим фактором в формировании самооценки старшего дошкольника.




2. заниженная самооценка старших дошкольников обусловлена такими детско-родительскими отношениями, как сверхконтроль, сверхтребовательность и воспитательная конфронтация в семье.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме самооценки дошкольника и детско-родительских отношений;

2. Изучить самооценку детей старшего дошкольного возраста из полных и неполных семей с   помощью   методики «Лесенка» Автор – В.Г.Щур, «Какой Я» (модификация методики О.С.Богдановой), проективная методика «Нарисую себя». Автор – А.М.Прихожан, З.Василяускайте;

3. Изучить детско-родительские отношения в полных и неполных семьях с помощью методики Марцинковской «ВВР»;

4. Изучить особенности взаимоотношений в семье с помощью методики Р.  Бернса и С. Кауфмана «Кинетический рисунок семьи» с точки зрения ребенка;

5. Выявить особенности связей самооценки детей с детско-родительскими отношениями;

6. Разработать программу по гармонизации детско-родительских отношений, способствующих оптимизации адекватной самооценки старших дошкольников.