Тема дипломной работы: Развитие логического мышления подростков

Министерство образования и науки РФ

Филиал ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро – Судженске





Кафедра психологии и педагогики











Дипломная работа





Развитие логического мышления подростков











Студент ФПО Допущена к защите

5 курса, гр. 662 ________О.А.Семенова «__»______20__г.

_______________

Научный руководитель Зав.кафедрой

к. пед. наук_________Д.Ф.Ахмерова психологии и педагогики,

д-р пед. наук, профессор

Т.М. Чурекова

















Анжеро – Судженск 2011

Цель: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия развития логического мышления подростков.

Объект исследования: развитие логического мышления подростков.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития логического мышления подростков.

Гипотеза исследования: развитие логического мышления у подростков возможно, если:

1. определен уровень развития логического мышления у подростков;

2. подобраны игры и упражнения, способствующие развитию логического мышления подростков.

Задачи исследования:

1. На основе анализа психолого-педагогической литературы и практического опыта раскрыть сущность логического мышления как познавательного процесса. Выявить особенности мыслительной деятельности подростков.

2. На основе диагностики определить уровень развития логического мышления у подростков.

3. Экспериментально проверить психолого-педагогические условия развития логического мышления у подростков.

Методы исследования:

1. Анализ психолого-педагогической литературы.

2. Тестирование, педагогический эксперимент.



ОГЛАВЛЕНИЕ



Введение…………………………………………………………………………3



Глава 1 Логическое мышление подростков как психолого – педагогическая

проблема………………………………………………………………………….7

1.1 Характеристика логического мышления в психолого-педагогической

литературе………………………………………………………………...…….7

1.2 Особенности мыслительной деятельности в подростковом возрасте..…22



Глава 2 Психолого – педагогические условия развития логического

мышления подростков…………………………………………………..............32

2.1 Диагностика уровня развития логического мышления подростков……...32

2.2 Применение игр и упражнений способствующих развитию логического мышления подростков………………………………………………………40

2.3 Анализ результатов работы по развитию логического мышления подростков……………………………………………………………………47

Заключение………………………………………………………………………50

Список литературы………………………………………………………………53

Приложения………...……………………………………………………………56

ВВЕДЕНИЕ



Психические процессы являются базовой основой человеческой психики, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды.

Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Сама деятельность человека приобретает целенаправленный, упорядоченный характер, благодаря знанию о конечном ее результате как о цели, существующей в сознании, форме представления о какой-то конкретной вещи или форме абстрактной идеи.[7,35]

Познавая и преобразуя мир, человек выявляет устойчивые, закономерные связи между явлениями. Замечая связи между явлениями, устанавливая всеобщий характер этих связей, человек деятельно осваивает мир, рационально организует свое взаимодействие с ним, он осуществляет мыслительную деятельность - обобщенную ориентацию в мире.

Проблема мышления интересовала многих ученых, таких как П.П. Блонский, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, В.С. Мухина и др., на протяжении десятилетий. Рассматривалась проблема соотношения мышления и речи, мышление характеризовалось на разных возрастных этапах, исследовались вопросы продуктивного мышления как основы обучаемости. [29,11]

Несмотря на это данная проблема остаётся актуальной и в настоящее время. Особенно остро она проявляется в такой возрастной категории, как подростковая. Г.С. Абрамова в своих исследованиях отмечает, что современные подростки часто не могут формулировать суждения и производить умозаключения, что отрицательно сказывается на процессе обучения. А ведь это является отклонением от нормального развития детей, когда в процессе обучения в школе, по мере овладения знаниями и более сложными грамматическими формами речи, должен совершенствоваться данный процесс . [16,68]

На современном этапе в условиях неимоверного роста объема информации школа должна дать подросткам инструмент оперативного поиска, анализа и обработки информации для принятия решений, научить их выделять наиболее существенные признаки предметов, анализировать, искать закономерности, находить аналогии, делать обобщения, самостоятельно ставить и формулировать задачу, находить оптимальные методы решения. Но с другой стороны проблеме развития логического мышления у подростков средняя школа уделяет недостаточно внимания. Исследования проблемы развития логического мышления у подростков практически не проводятся. Необходимость разработки этой проблемы давно назрела, так как, во-первых, именно в подростковом возрасте происходит переход мышления с уровня формальной логики на уровень содержательных обобщений и дедуктивной логики. Во-вторых, с начала систематического изучения предметов естественнонаучного цикла к мышлению учащихся предъявляется новое требование - умение оперировать формами и методами логического мышления.

Возникает противоречие: с одной стороны - связанная с активным внедрением информационных технологий в образовательный процесс, насущная необходимость в применении подростками логического мышления, а с другой – отсутствие на этапе обучения в среднем звене эффективных условий развития логического мышления учащихся.

Возникает проблема: каковы психолого-педагогические условия развития логического мышления подростков в современной школе?

Интерес этой проблемы обусловил выбор темы исследования: «Развитие логического мышления подростков».

Цель: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия развития логического мышления подростков.

Объект исследования: развитие логического мышления подростков.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития логического мышления подростков.

Гипотеза исследования: развитие логического мышления у подростков возможно, если:

1. определен уровень развития логического мышления у подростков;

2. подобраны игры и упражнения, способствующие развитию логического мышления подростков.

Задачи исследования:

1. На основе анализа психолого-педагогической литературы и практического опыта раскрыть сущность логического мышления как познавательного процесса. Выявить особенности мыслительной деятельности подростков.

2. На основе диагностики определить уровень развития логического мышления у подростков.

3. Экспериментально проверить психолого-педагогические условия развития логического мышления у подростков.

Методы исследования:

1. Анализ психолого-педагогической литературы.

2. Тестирование, педагогический эксперимент.

Экспериментальная база: 6 «А» класс МОУ СОШ № 22, г. Анжеро – Судженска.

Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что подобраны упражнения по развитию логического мышления подростков, которые могут быть использованы в работе педагогов и психологов в аналогичных образовательных учреждениях.















Положения, выносимые на защиту:

1. Логическое мышление - это вид мышления, сущность которого в оперировании понятиями, суждениями, умозаключениями на основе законов логики, их сопоставлении и соотнесении с действиями или же совокупность умственных логически достоверных действий или операций мышления, связанных причинно-следственными закономерностями, позволяющими согласовать наличные знания с целью описания и преобразования объективной действительности (Л.С.Выготский).

2. Уровни развития логического мышления подростков:

- высокий уровень: подросток умеет анализировать, дифференцировать существенные и несущественные признаки явлений и предметов, обладает способностью к выделению сложных, абстрактных логических отношений, укладывается во временной норматив;

- средний уровень: подросток умеет анализировать, опираясь на логику мышления, обладает способностью к выделению аналогий, следуя образцу, допускает 2-3 ошибки при выполнении методик, укладывается во временной норматив;

- низкий уровень: подросток испытывает затруднения при выполнении заданий, допускает большое количество ошибок, неспособен проводить аналогии, использует добавочное время на выполнение методик.

3. Психолого-педагогическими условиями развития логического мышления у подростков являются: определение уровня развития логического мышления у подростков; организация и реализация упражнений, направленных на развитие логического мышления подростков.

Структура дипломной работы:

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 40-ка источников и 4-х приложений.