Тема курсовой работы: Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе

Введение................................................................................................................................3

1 Понятие «критическое мышление»................................................................................6

2 Особенности технологии развития критического мышления на уроках в

начальной школе.................................................................................................................9

3 Методические приёмы технологии развития критического мышления на уроках в

начальной школе...............................................................................................................13

4 Возможности использования ТРКМ на уроках в начальной школе.........................22

Заключение.........................................................................................................................24

Список литературы...........................................................................................................26э

Каждый учитель стремится, чтобы на уроке царила атмосфера

творчества. Необходимо постоянно искать пути, как построить учебный

процесс так, чтобы современные обучающиеся проявляли на уроке

воображение, фантазию, могли сравнивать и ассоциировать, опираться на

интуицию и подсознание.

Для человека в сегодняшнем мире, важно принимать ответственность

за сделанный выбор, повышать уровень работы с поступаемой информацией,

формировать умение анализировать и делать самостоятельно выводы, видеть

будущей результат своих решений и отвечать за него, развивать культуру

диалога в совместной деятельности. Но современного ученика трудно

мотивировать к познавательной деятельности, к поиску цели в мире

информации и коммуникации. В наше время, младшие школьники часто

испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного материала по

школьным предметам. Причина кроиться в том, что развитие мышления и,

прежде всего, критического, находится на недостаточно высоком уровне.

Необходимо развивать у обучающихся творческое мышление, потому

что в младшем школьном возрасте формируется словесно-логическое

мышление, которое на этапе окончания начального общего образования

предположительно должно находится на высоком уровне. Именно

современная образовательная технология ТРКМ поспособствует

формированию критического мышления обучающегося начальной школы.

Данная технология применима в работе большинства преподавателей.
Благодаря рассматриваемой технологии в учебном процессе происходит
соединение различных видов интеллектуальной. деятельности с искусством
общения. [8]
1
Прием «Кластер» (гроздья) – выделение смысловых единиц
текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди.
Такое оформление материала помогает обучающимся выяснить и понять, что
можно сказать (устно и письменно) по данной теме. Этот прием может быть
применен на стадии «Вызова», когда систематизируется информация до
знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или
заголовков смысловых блоков. [4]
2
Прием «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов».
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов может быть использована на
любой из трех фаз урока: на стадии «Вызова» – это вопросы до изучения
темы, на которые обучающиеся хотели бы получить ответы при изучении
темы. Тонкие вопросы предполагают однозначный ответ. Толстые вопросы –
это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы.