Тема курсовой работы: ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗНАНИЙ О ЯВЛЕНИИ ПОЛИСЕМИИ У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА

Введение. 2

ГЛАВА 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ формирования представления о явлении полисемии у учащихся
третьего класса.. 7

1.1.       Языковое образование младших
школьников. 7

1.2.       Методические основы формирования
представлений явлении полисемии у учащихся третьего класса  11

Выводы по первой главе. 17

ГЛАВА 2.
Опытно-экспериментальная работа по формированию представлений о явлении
полисемии у учащихся третьего класса.. 18

2.1.       Методика проведения
констатирующего эксперимента. 18

2.2.       Уровни сформированности
представлений о наличии полисемии у учащихся третьего класса  21

2.3.       Проект педагогической технологии
формирования представлений о явлении полисемии у учащихся третьего класса. 23

Выводы по второй главе. 28

Заключение. 29

Список
литературы   30

Введение

В современных условиях в России русский язык по-прежнему остается основным средством межнационального общения и имеет статус государственного языка [22].
Современный русский язык располагает огромным словарным запасом. В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова содержится 57 тыс. слов; в семнадцатом «Словаре совре¬менного русского литературного языка» – около 130 тыс. слов. Это – общеупотребительная лексика; в названные словари не вошли сотни тысяч профессиональных слов и научных терминов, названия географических объектов, ис¬торических фактов, многие сотни тысяч имен, фамилий, кличек, прозвищ. Нельзя забывать и того, что большая часть слов обладает многозначностью [14].
Полисемия – явление вторичное, результат лексико-семантического варьирования, или производства (деривации). Поскольку это явление диахроническое, судить о нем можно лишь по его следам, результатам – т.е. реконструируя саму систему смысловой структуры слова [19, c. 55].