Тема дипломной работы: ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................... 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ОСНОВНОЙ
ШКОЛЕ.......................................................................................................................... 8

1.1.

Проблема
психологической готовности младших школьников к учебной деятельности в основной
школе  в психолого-педагогической
литературе

1.2. Характеристика основных
компонентов психологической готовности четвероклассников к обучению в основной
школе...................................... 22

1.3.
Мотивационно личностные аспекты младших
школьников к дальнейшему обучению в основной школе ............................................................................................ 30

Выводы по первой главе............................................................................... 32

ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ  К ОБУЧЕНИЮ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

 2.1.

2.2. Методика
констатирующего этапа психологического эксперимента.... 39

2.3.

Проект

развития основных компонентов психологической готовности
младшего школьника к дальнейшему обучению в основной школе

Выводы
по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

........................................................................................................................ 71

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В последнее время не всегда младшие школьники готовы к переходу на вторую ступень общего образования. На современном этапе необходимость изучение готовности четвероклассников в сфере общественной жизни, ставит первоочередную задачу: «...умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике.» [4] Особенно трудно приходиться тем четвероклассникам, чьё психическое развитие в силу ряда причин отстает от нормы. При этом нельзя забывать, что у детей 10-11 лет дезадаптивные проявления сочетается взросление предкризисного (кризисного)характера.[20, с.790]. В период адаптации в основной школе у школьника появляется боязнь перед занятиями и контрольными работами. Ученики становятся более тревожными, ухудшается сообразительность, внимание, память, снижается успеваемость, нередко выражается в ослаблении школьной мотивации.