Тема дипломной работы: ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ГРУППОВОЙ РАБОТЕ НА УРОКАХ ХИМИИ

Актуальность исследования заключается в том, что метапредметный

подход в обучении с использованием групповых методов дает возможность

познавать мир и уметь адаптировать проблемные ситуации на уроках,

которые учитель ставит перед обучающимися, для решения в жизненных

ситуациях, с которыми человек встречается в повседневной жизни. Во время

учебного процесса очень важна организация совместной деятельности, в

процессе которой каждый обучающийся получает навыки работы в группе,

умеет выстраивать отношения с новыми людьми в независимости от

возраста, пола, рода деятельности, развивается как личность, развивает свои

качества и навыки, умеет организовывать рабочий процесс, анализирует

информацию для применения ее в дальнейшей деятельности. К сожалению,

совместная деятельность используется крайне редко, а если и используется,

то с традиционной реализацией, что мало способствует развитию

универсальных учебных действий ученика, мотивации изучать что-то новое.

Работа по определению уровня формирования метапредметных

компетенций обучающихся при использовании групповых методов на уроках

химии и во внеурочной деятельности не нашла достаточного освещения в

педагогической науке и образовательной практике, несмотря на то, что

смежными вопросами по данной теме занимались многие ученые. Например,

над вопросами формирования метапредметных умений и компетенций на

уроках химии работали В.И. Мизева, Е.А. Пономарева, групповыми

технологиями как средством формирования ключевых компетенций

занимается О.В. Шмелева и другие.

Введение................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические подходы в формировании метапредметных

компетенций обучающихся при использовании групповой работы на

уроках химии ............................................................................ 9

1.1 Дефиниция основных понятий по формированию метапредметных

компетенций и групповой деятельности на уроках химии..................... 9

1.2 Необходимость формирования метапредметных компетенций в

процессе образовательной деятельности на уроках хими..................... 19

Глава 2. Экспериментальная апробация методического материала по

формированию метапредметных компетенций обучающихся с

использованием групповых методов на уроках химии ......................... 24

2.1 Анализ применения групповых технологий при формировании

метапредметных компетенций на уроках химии ................................. 24

2.2 Анализ компьютерных и телефонных программ при использовании

во внеурочных занятиях с элементами групповой технологии по химии... 32

2.3 Разработка программы внеклассной работы с использованием

компьютерных и телефонных программ и методических рекомендаций

для будущего учителя химии........................................................ 41

Заключение .............................................................................. 56

Список литературы ..................................................................... 59

Приложение 1 Рецензия учителя химии высшей категории МБОУ «СОШ

No2» на план внеурочных мероприятий............................................ 67

Выявленные противоречия определили проблему исследования: не
сформулированы особенности формирования метапредметных компетенций
обучающихся при использовании групповых методов на уроках химии.
Целью исследования является раскрытие методологических основ
формирования метапредметных компетенций при использовании будущими
учителями химии групповых методов на уроках.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс
обучения химии учеников 10-го класса.
Предметом исследования являются сформированные метапредметные
компетенции на уроках химии в условиях использования групповых методов.
Гипотеза исследования основывается на том, что эффективность
формирования метапредметных компетенций в области химического
образования будет выше, если использовать групповые методики на уроках
химии.

6

Задачи исследования:
1. Провести дефиницию основных понятий и терминов, а также
эволюцию формирования метапредметных компетенций в России и за
рубежом.
2. Провести теоретический анализ составляющих метапредметных
компетенций обучающихся и групповых форм работы на уроках в области
химического образования.
3. Обосновать опытно-экспериментальным путем результативность
формирования метапредметных компетенций обучающихся на уроках химии
через применение разработанных и апробированных методических
рекомендаций будущим учителям химии.
Теоретико-методологической основой исследования по теме
«Формирование метапредметных компетенций обучающихся при
использовании групповой работы на уроках химии» выступают научные
разработки отечественных педагогов, посвященные исследованию проблемы
метапредметных умений Л.Ф. Квитова, К.Ю. Колесина, М.Р. Леонтьева, А.В.
Хуторской [46]. Достаточно полно исследованы организационные формы и
методы, активизирующие познавательную деятельность обучающихся В.И.
Рыбальский, Л.И. Филатова, Е.А. Хруцкий. Э.Н. Гусинский, Э.Ф. Зеер, К.
Роджерс, В.А. [13] Труды Т.А. Ладыженской, В.В. Львова, Е.Ю. Никитина,
М.С. Соловейчика посвящены изучению вопроса по формированию
коммуникативных умений [17; 22].
Методы исследования: теоретический анализ нормативно-правовой,
педагогической и психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования; анкетирование, педагогическое наблюдение, педагогические
эксперименты, беседы, тестирование, методы обработки результатов
исследования.