Тема реферата: ОСОБЕННОСТИ ХАРАКТЕРА УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.………………………………………………………………..………...3

1.1. Понятие характера и его структура …….……………..…………………....5

1.2. Особенности формирования характера умственно отсталых детей и
подростков………………………..………………………………………...……...6

1.3. Отношение умственно отсталых детей и подростков к учению…............11

1.4. Особенности поведения умственно отсталых детей и подростков….......13

1.5. Специфические особенности элементов характера.……………………...16

Заключение…………………………………………………...…………………21

Список литературы.…………………………
…………...................................22

Цель исследования – рассмотреть подробно особенности и
формирование характера умственно отсталых детей и подростков.

Объект исследования - характер умственно отсталых детей
и подростков.

Предмет исследования – специфика характера умственно
отсталых детей и подростков.

Задачи исследования:

1.   
Проанализировать научные исследования и источники,
связанные с особенностями и формированием характера умственно отсталых детей и
подростков

2.   
Изучить подробно основные компоненты, которые входят в
понятие «характер».

3.   
Изучить факторы, влияющие на формирование характера у
умственно отсталых детей и подростков

4.   
Рассмотреть значение характера в жизни умственно отсталых
детей и подростков

Развитие личности является одной из наиболее важных проблем в теории воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии. Под личностью в обшей психологии подразумевается интегрирующее начало, связывающее воедино различные психические процессы индивида и сообщающее его поведению необходимую последовательность и устойчивость. Личность формируется в процессе многообразных взаимодействий с окружающей средой. Однако человек как личность формируется не путем простого усвоения общественных отношений и общественного опыта, а в результате сложного взаимодействия социальных условий и психофизических задатков развития.
Развитие личности умственно отсталых детей, в том числе и формирование характера, происходит по тем же законам, что и развитие нормально развивающихся, но в силу интеллектуальной неполноценности оно проходит в своеобразных условиях. Большое количество фактических материалов, освещающих особенности личности и характера умственно отсталых детей, было получено благодаря совместным усилиям психологов, педагогов, клиницистов путем анализа и обобщения наблюдений, проводившихся за учениками на уроках и во внеурочное время. Значительный вклад в изучение особенностей личности и характера умственно отсталых детей внесли такие учёные, как Лев Семёнович Выготский, Леонид Владимирович Занков, Мария Семёновна Певзнер, Эдуард Сеген, Сусанна Яковлевна Рубинштейн и многие другие.