Тема реферата: РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ НА ЗАНЯТИЯХ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ОРИЕНТИРОВКИ.

Оглавление

Введение. 3

1. Понятие и сущность основных
дидактических принципов, применяемых в школах, реализующих АООП. 5

2. Психолого-педагогические
особенности обучения школьников на занятиях социально-бытовой ориентировки. 12

3. 
Применение дидактических принципов на занятиях социально-бытовой
ориентировки. 16

Заключение. 21

Список литературы.. 23

 Цель исследования: изучение процесса
реализации дидактических принципов на занятиях социально-бытовой ориентировки

Задачи исследования:

1.             
Проанализировать сущность дидактических
принципов и как они применяются в школах, реализующих АООП.

2.             
Изучить психолого-педагогические
особенности учащихся при обучении социально-бытовой ориентировке.

3.             
Изучить то, как применяются дидактические
принципы на уроках социально-бытовой ориентировки.

4.             
Выявить трудности учащихся при обучении
социально-бытовой ориентировке.

При
исследовании будут использоваться следующие методы:

1.             
Анализ учебных материалов (методические
пособия и рекомендации, которые используются при преподавании социально-бытовой
ориентировки).

2.             
Анализ научных статей, касающихся реализации
дидактических принципов на практике.

Умственно отсталые дети в силу особенностей их развития не могут самостоятельно приобретать знания и умения. Играют роль и относительно меньшие возможности общения с окружающим миром, со взрослыми и сверстниками у школьников, живущих в интернате. Участие семьи в подготовке этих детей к самостоятельной жизни, как правило, ничтожно мало [6].
Опыт показывает, что старшеклассники школ-интернатов далеко не всегда владеют различными видами бытового труда. Причем они затрудняются не только последовательно и полно рассказать, как будут выполнять ту или иную работу, но и практически сделать ее. Учитель должен поставить пред собой задачу, чтобы каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, овладел основными способами ухода за одеждой, приготовления пищи, содержания в чистоте жилища, научился пользоваться различными бытовыми электроприборами [6].

Заключение

Принципы дидактики определяют систему требований к содержанию, организации и методике обучения и отражают выявленные закономерности процесса обучения. В дидактических процессах применяются методы, средства обучения и формы организации учебной деятельности обучающихся, которые прошли соответствующую научную проверку и обоснованы с позиций психологии, физиологии, социологии и педагогики. Дидактические принципы являются универсальными для всех учебных предметов, на всех уровнях педагогической работы. Положительный эффект в воспитании и обучении учащихся может быть достигнут при условии соблюдения системы дидактических принципов.
В ходе исследования было установлено, что применение дидактических принципов на занятиях социально-бытовой ориентировки способствует более эффективному обучению учащихся различным аспектам социальной жизни и бытовой деятельности. Ключевыми принципами, которые помогают достичь успеха в этом процессе, являются систематичность, последовательность, доступность и наглядность материала. Применение этих принципов позволяет создать комфортные условия для обучения, повысить мотивацию учащихся и улучшить результаты обучения.