Тема курсовой работы: Психологическая готовность детей к школе

Педагогический проект «Психологическая готовность детей к школе»

«Быть готовым к школе – не значит

уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит

быть готовым всему этому научиться».

(Венгер Л. А.)

Исполнители:

• Педагог-психолог;

• Воспитатели подготовительной группы;

• Учителя начальных классов;

• Родители;

• Дети.

База экспериментальной работы:

Подготовительная группа (22 дошкольника) детского сада №3 «Теремок» комбинированного вида 

I. Обоснование актуальности проекта

Подготовка детей к школе является одной из главных проблем, интерес к которым со стороны исследователей разных стран не иссякает. Постоянное совершенствование системы школьного образования, новые данные о потенциальных возможностях развития ребенка в дошкольные годы, углубление понимания самоценности дошкольного детства и его значимости для всего последующего развития личности, социально-культурные процессы, происходящие в современном обществе – все это оказывает самое непосредственное влияние на осознание сущности феномена «готовность к школе» и подходы к его дальнейшему изучению.

В ходе реализации проекта выявлены психолого-педагогические проблемы:

• На практике трудно выбрать из множества методик и программ (Гуткина Н. Н., Овчарова Р. В., Безруких М. И. и др.) ту, которая поможет комплексно определить готовность ребенка к обучению и помочь подготовиться к школе;

• Наблюдается недостаточный уровень компетентности родителей по данной теме;

• Нет преемственности в работе педагогов-психологов, так как не во всех образовательных учреждениях есть данные специалисты;

• Следует повышать профессиональную компетентность педагогам ДОУ и перестраивать свою работу в соответствии с ФГТ;

• Необходимо создавать условия преемственности детского сада и школы путем проведения различных совместных мероприятий.

IV. Обоснование этапов и способов реализации проекта

Этапы реализации проекта:

1 этап: июль - сентябрь 2014-2015 учебный год – подготовительный (констатирующий) : включение участников проекта в информационно-аналитическую и мотивационно-целевую деятельность с целью обеспечения их готовности к освоению проблемы.

2 этап: октябрь-апрель 2014-2015 учебный год – практический (формирующий) : включение участников проекта в практическую деятельность по реализации мер и мероприятий в рамках проекта