Тема курсовой работы: Влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение

Проблема детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики.  Социальный опыт, воплощенный в продуктах материнского и духовного производства, которые усваивает ребенок на протяжении всего детства, является доминирующей стороной в развитии личности. В свою очередь огромное влияние на общее развитие личности человека, без преувеличения, оказывает самооценка.

 Старший дошкольный возраст характеризуется тем, что происходит базисное становление самооценки. В свою очередь развитие самооценки в старшем дошкольном возрасте во многом (если не в основном) зависит от детско-родительских отношений.

Представления о том, каким должен быть ребенок (родительский образ ребенка), формируется еще до рождения малыша и может определить стиль воспитания в семье. Различные оценки родителей, как отдельных способностей, так и личности ребенка в целом, перенимаются ребенком и становятся собственными его оценками. Родители формируют у ребенка определенные личностные ценности, идеалы, эталоны, на которые следует ориентироваться, ставить цели, которых необходимо достичь, обучают способам выполнения тех или иных действий. Если они реалистичны и соответствуют возможностям ребенка, то достижение целей, реализация планов, способствуют формированию позитивного образа «Я» и положительной самооценки. Если же цели и планы нереалистичны, стандарты и требования завышены, то неуспех приводит к потере веры в себя, формированию заниженной самооценки и негативного образа «Я».

Данные выводы и повлияли на попытку проанализировать роль детско-родительских отношений в становлении самооценки старших дошкольников в нашей работе  «Влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста».