Тема курсовой работы: РОЛЬ САМООЦЕНКИ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Теоретическое изучение самооценки детей с общим недоразвитием речи.

1.1 Понятие самооценки. Развитие самооценки в дошкольном и младшем  школьном возрасте.

1.2 Понятие общего недоразвития речи. Психологическая характеристика детей с общим недоразвитием речи.

1.3 Логопедическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 3-4 уровня.

1.4 Особенности самооценки детей с общим недоразвитием речи.

2. Исследование и коррекция самооценки детей с общим недоразвитием речи.

2.1 Диагностика уровня самооценки детей с общим недоразвитием речи.

2.2 Коррекционная программа развития детей с заниженной самооценкой.

Заключение

Педагогические рекомендации

Литература

                  Введение.

 Первые исследования самооценки были проведены ещё в 30-х годах К. Левиным. Но на сегодняшний день эта проблема всё же остаётся малоисследованной. В то же время, изучение самооценки, её влияния на развитие личности, а особенно личности ребёнка с нарушениями в развитии, приобретает всё большую актуальность. Это связано, в первую очередь, с процессом и реформами, как в образовании, так и в обществе в целом. Современным школам важно не только передать учащимся информацию, но и подготовить их к самообразованию, самосовершенствованию. А для этого в ребёнке необходимо формировать активную позицию, чтобы он мог всесторонне, а главное объективно оценивать особенности своей личности, свои возможности, то есть иметь определённый уровень самооценки.

В развитии ребёнка с недоразвитием речи эта проблема ещё более значительна, так как в силу своего основного дефекта эти дети имеют своеобразие в развитии личности, в том числе и самооценки.

Целью данной работы является определение роли самооценки в формировании личности ребёнка с общим недоразвитием речи.

Задачи исследования:

1. Изучение литературы по данной проблеме.

2. Проведение психодиагностического обследования.

3. Составление педагогических рекомендаций.

Объектом изучения выступают младшие школьники с общим недоразвитием речи 3-4 уровня.

Предметом исследования является уровень развития самооценки у детей с общим недоразвитием речи.

Гипотезой исследования является предположение о том, что развитие объективной самооценки у детей младшего школьного возраста положительно влияет на его формирование как полноценной личности.