Тема курсовой работы: Проявление тревожности у детей из семей с разными родительскими установками

Изучение проблемы влияния типа детско-родительских взаимоотношений на эмоциональную сферу ребенка позволяет статистически доказать, что дисгармония отношений «родитель – ребенок» является существенным фактором, обуславливающим повышенный уровень тревожности у детей. Как показал корреляционный наиболее значимыми являются  показатели отношения родителей по типу отвержения и разделения.

Анализ литературы и проведенное психологическое исследование указывают на то, что отношение родителя к ребенку понимающееся, как система разнообразных чувств и поступков и проявляющее в стиле воспитания и социальной установке оказывает значительное влияние на формирование личности ребенка. Неадекватный стиль воспитания, проявляющийся в виде доминирования родителя над ребенком, игнорировании его реальных потребностей, эмоциональном отвержении ребенка, занижении его возможностей, отношении как к более слабому - приводит к повышению уровня тревожности у ребенка. Наиболее приемлемым для ребенка типом отношения взрослого можно назвать тот, при котором родитель принимает и уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему, одобряет его интересы и планы, кооперирует с ним, помогает ему, высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности, поощряет инициативу и самостоятельность, старается быть с ним на равных.

Введение

Актуальность нашего исследования обусловлена увеличением числа тревожных детей, которые отличаются неуверенностью, повышенным беспокойством, эмоциональной неустойчивостью.

Изучением данной проблемы занимались различные исследователи как психологи, так и педагоги (В.В Давыдов, А.Л.Венгер, И. Кадльберт – Шмидт, Е.А.Климов, Б.Кочубей, А.М.Прихожан и др.).

Современная российская семья сталкивается с весьма сложными проблемами. Связано это с увеличением неполных семей, семей малообеспеченных, факторами, влияющими на здоровье населения.

В наше время существует немало семей, в которых родители ведут непристойный образ жизни, а жизнь детей в таких семьях становится неблагополучной: ухудшается их здоровье, условия быта, растет детская преступность и сиротство, увеличиваются случаи жестокого обращения родителей с детьми.

Родительские установки – система или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним[29,18].

По мнению Е.Савиной, среди причин тревожности детей, первое место занимает неправильное воспитание и неблагоприятные отношения ребенка с родителями, особенно с матерью, неприятие матерью ребенка вызывает у него тревогу из-за невозможности удовлетворения потребности в любви, в ласке и защите. В этом случае возникает страх: ребенок ощущает условность материальной любви. Неудовлетворение потребности ребенка в любви будут побуждать его добиваться ее удовлетворении любыми способами [26].

В жизни ребенка родители играют очень важную роль: дают образцы поведения. Ребенок старается подражать, стремится быть похожим на отца и мать. Когда родители понимают, что формирование личности ребенка зависит от их самих, они стремятся вести себя таким образом, чтобы все их поступки, а так же поведение способствовало передаче именно тех качеств и ценностей, которые они хотят передать своему чаду. Именно такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, родители ведут контроль за своими состояниями, поведением, отношением к другим людям, что позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях.

Объект исследования: проявление тревожности в младшем школьном возрасте.

Предмет исследования: взаимосвязь проявления тревожности ребенка  и родительских установок.

Гипотеза заключается в том, что существует взаимосвязь между уровнем тревожности в младшем школьном возрасте и определенной родительской установкой.

Задачи исследования:

1. изучить представления о проявлении тревожности у детей младшего школьного возраста  в современной психологической литературе;
2. охарактеризовать родительские установки;
3. выделить особенности тревожности у детей из семей с разными родительскими установками;
4. установить наличие связи между родительскими установками и уровнем тревожности ребенка;
5. составить рекомендации  для родителей и психолога.

Методы исследования:

1. Теоретические методы:

• анализ литературы;

1. Эмпирические методы:

• Методика «Несуществующее животное»
• Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)
• Тест-опросник родительского отношения  (А.Я. Варга, В.В. Столин)

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.