Тема отчета по практике: ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

Введение................................................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические основы реализации развивающих целей и развития мышления при обучении

1.1. Обучение, развивающие цели в процессе обучения................................ 4

1.2. Развитие мышления в процессе обучения................................................ 7

Глава 2. Изучение и анализ операций мышления

2.1. Изучение процессов анализа, синтеза и обобщения (методики «сравнение понятий», «исключение понятий», «выявление общих понятий»,
«анализ отношений понятий», «изучение гибкости мышления», «изучение быстроты мышления»)...................................................................................... 11

2.2. Рекомендации для учителя....................................................................... 21

Заключение............................................................................................................. 23

Библиографический список..................................................................................24

Природа щедро наделила человека, но два ее дара трудно переоценить. Именно они помогли ему стать человеком. Мы имеем ввиду две особенности, свойственные только человеку: способность мыслить и передавать свои мысли, имеющегося у него информацию другим людям посредством речи. Способность четко мыслить, полноценно логически рассуждать и ясно излагать свои мысли в настоящее время необходимо каждому.
Математика, в том числе и школьная, имеет огромные возможности для воспитания привычки и отчетливому мышлению. Чтобы успешно ответить на вопрос преподавателя, провести доказательство теоремы и самостоятельно решить задачу, нужно не просто заучить материал, а самостоятельно размышлять.
Объект исследования - процесс обучения математики в основной школе.
Предмет исследования - мышление и его развитие в процессе обучения.
Цель исследования - выявить особенности развития мышления учащихся подросткового возраста.