Тема контрольной работы: Теоретические и методические основы взаимодействия учителя с родителями (лицами, их заменяющими) Практическое занятие № 1

Теоретические и методические основы взаимодействия учителя с родителями (лицами, их заменяющими)

Практическое занятие № 1

Задание 1. Проанализируйте ситуационную задачу.
Шестикласснику Николаю дали общественное поручение: вместе с ребятами своего класса подготовить праздничное представление для первоклассников к Новому году. Он так хорошо справился с поручением, что привел в восхищение педагогов. Директор школы решил объявить благодарность родителям за хорошее воспитание сына и с этой целью пригласил отца в школу. Но он почему-то не пришел. А назавтра позвонил по телефону, извинился и сказал: «Я был занят срочной работой. Но Вы не беспокойтесь, я его уже выпорол. Я сразу понял, что он что-то натворил».
Как Вы оцениваете в этой ситуации действия родителя и директора шко­лы?
А как поступили бы Вы на месте родителя, директора школы?
Если бы Вы были классным руководителем мальчика, какие меры Вы бы предприняли в данной ситуации?
Задание 2. Достижение единства педагогических требований семьи и школы возложена на педагогический коллектив. Для этого используются различные формы сотрудничества: индивидуальные, групповые, коллективные.
Наиболее распространенными формами индивидуальной работы с родителями являются беседы и консультации в школе или при посещении учителем семьи ученика.
Как действовать учителю, если возникла потребность встретиться с родителями? Проанализируйте следующие рекомендации для классного руководителя:
Задание 4. Контакт между учителем и родителями возможен тогда, когда те и другие осознают, что у них общая цель – хорошее воспитание и образование детей, которую можно достичь только общими усилиями.
Задание 5. Проанализируйте ситуационные задачи.
Ситуация 1.
Мама Коли уверена, что помогает сыну в выполнении домашних заданий. Мама сама активна и подчеркивает это: «Смотри, у меня все получается». Медлительность же Коли ее раздражает. Она в сердцах может сказать: «Ну, в кого ты у меня такой уродился?»
· Какой стиль общения матери с ребенком проявляется в этом случае?
· Дайте психологический анализ такому воспитанию мамы.
· Предположите, к каким последствиям приведет воспитание ребенка в таком стиле. Опишите последствия такого стиля воспитания как для ребенка, так и для матери.
Задание 6. Решите педагогическую ситуацию.
Перед Вами огорченный или расстроенный ребенок, например, у него забрали машинку. Как выяснить причину обиды, настраиваясь на его «эмоциональную волну»?
В этом случае классный руководитель рекомендует родителям ребенка освоить способы активного слушания.
Дайте определение понятия «активное слушание».
Предложите не менее 5-ти способов активного слушания в данной ситуации.
Задание 7. Какие формы педагогического образования родителей нужны для активизации педагогического всеобуча, цель которого — преодолеть педагогическую и психологическую неграмотность значительной части родителей, способствовать выработке умений и навыков семейного воспитания?
Предложите возможные для решения этой проблемы формы педагогического образования родителей учащихся начальной школы и сформулируйте их цели. Результаты работы оформите в таблице:
Задание 8. Подберите диагностические методики, которые может использовать в своей работе классный руководитель с целью изучения особенностей детско-родительских отношений в семьях, где воспитываются дети младшего школьного возраста (не менее 3-х методик).
Оформите подобранные методики следующим образом:
1. Название методики.
2. Цель проведения методики.
3. Оборудование.
4. Содержание методики.
5. Обработка результатов.